云南路小学举行课堂转型教学比武活动,湖南路小学致力于课堂转型工作

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今年秋季开学以来,兴义市湖南路小学着力通过教学竞赛着力打造优质转型课,旨在以竞赛为载体,以优化课堂教学、探究提高课堂教学实效性为立足点,为全校青年教师创造相互切磋、相互学习、相互交流、锤炼教学基本功的机会,从而提高整体教学水平。学校4个教研组,教师们充满激情,表现出一种积极向上的工作态度,致力于课堂转型工作。

       
为进一步提升我校的课堂教学质量,激励教师采用多种方式增加对课堂教学的投入,积极推进教学方法与教学手段改革,提高我校教育教学质量。为了让我校的课例研讨课持续深入到课堂教学研究中,真正起到引领课堂教学的目的,还教师一个专业成长的绿色平台。开学初各教研组根据教务处的工作计划,都制定了详细的“课例研讨活动主题”,到上周止各组的研讨课活动都如期完成。

4月14日,云南路小学教师课堂转型教学比武活动经过4天的角逐落下帷幕。

在课堂转型工作中,从年级组预赛到学校决赛,多数教师都能积极报名,主动参与,可见青年教师敢于挑战,敢于竞争,渴求进步,追求卓越。他们在准备阶段,得到了同组有经验教师的悉心指导和耐心帮助,体现了团结协作、积极向上的奋斗精神。
学校的教学理念比较先进。从课堂教学来看,老师们在教学设计上都考虑到了课改新理念的落实和课堂方式转型的理念,大多教师都能够把学生放到主体地位,能够根据学生的特点去组织学习活动,引导学生自主探究,学习新知。
课堂中也有一些问题值得我们深思:
教学理念与教学行为脱节。有些老师具有先进的教学理念,但落实不到位,如很想突出学生的主体地位,让学生自主探究新知,通过让学生操作、思考、交流,体验知识的形成过程,却很少给学生提供自主学习的空间,学生的思考与回答往往被教师包办代替,教师的问题设计缺少启发性和深刻性,学生的主体地位未能落到实处。
小组合作探究学习流于形式。虽然老师们已经有意识地组织学生通过小组合作、自主探究学习新知,但是老师的组织者、合作者、引导者的作用发挥不好,教师提出的问题探究性不强,学生探究过程中教师的调控引导不够,学生只有操作而没有体验和感悟,学生不会交流、不会倾听,合作探究流于形式,有的不切合实际,实效性差。对于探究活动结束后的小组汇报,教师点拨提升不够。
教师对教材的把握不到位。任何教材,都是该门学科知识的结晶,部分教师不能正确理解教材的设计意图,把握不住教学的重难点,有的甚至脱离教材,致使教学容量小,偏离教学重点,难点不突出,教学效率低,完不成规定的教学任务。这说明老师们在深研教材上下的功夫不够,课堂上只重形式的浮华,抓不到教学的本质,就没有教学效果。
通过这次赛课,不仅看到了良好的学习研究之风越来越浓,而且发现了一批在教学业务上很有发展潜力的青年新秀。通过各科教研组的评课、交流,使我们更加清楚的认识到,追求课堂实效性,需要我们用心探索,不断交流。总之,本次大赛真正体现了选拔功能、示范功能、引领功能。达到了本次活动的预期效果。

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高度重视,组织落实。学校第一时间召开了教研教改专题会,决定以2013年9月至今调入我校的青年教师为主要活动对象,成立了教学竞赛组织机构并拟定了教学大比武活动方案。
以赛促练,准备充分。在赛课之前,该校省级骨干教师戴时翠领头为我们上一堂精彩的课堂转型课。随即,教研组和教师们都积极行动起来。青年教师精心的备课,巧妙的设计教学,不仅使我们的课堂焕发出生命的活力,还使每一个学生感受到了学习的快乐,充分体现了以教师为主导、学生为主体的新课改理念。
精心评课,落到实处。课堂转型教学竞赛不仅给每一位教师提供了一次难得和宝贵的学习机会,也给我们大家提供了一个听课、观课、评课、议课的平台。特别是在评课大会上,朱润华校长为我们的竞赛课做了精彩的点评。朱润华校长说:“这次的每节竞赛课就像一股清泉:朴实、严谨、原滋原味!”朱润华校长还为我们的课提出了宝贵的建议,她说:“我们在打破课堂教学传统模式的同时,注重了学生自主学习,也不能忽略知识的总结和归纳。我们倡导学生合作探究,但一定要注重合作效果。”

交流与总结会场一角

       
2017年11月22日下午第七节课在教务处的安排下,组织各召开了教研组组长“课例研讨课成果交流与总结会”。会上,各教研组组长都能够清楚地认识到:课例研讨是校本教研的主要形式,是提高教师课堂教学效果的主要方法,是提高教师素质的主要手段,特别是在校本教研进入高原期的情况下,有必要进一步规范课例研讨课的程序和方法,现就将本次课例研讨课成果交流的具体内容总结如下。

        一、促进交流、改进教学、共同提高

       
本次课例研讨课是对课堂教学进行系统观察和理性分析的过程,为教师提供其教学现状的适当反馈,帮助教师使用和发展教学技巧,诊断及解决教学上的问题,对教学实际作理性的修正,还可以增强教师不断提高教学能力的积极态度。在各组研讨的过程中,评课教师与讲课教师是同伴支援的关系,一起面对真实的教学信息,共同寻求全新的教育理念。

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交流发言

          二、打造精品、展示风采、展示特色

       
本次活动每位教师的授课,都各具特色,每一堂课都是老师们心血和汗水的结晶,都是教研组集体智慧的结晶,都是精彩的展示。突出了各自学科的教学特点,教学流程合理,教学重点突出,课堂气氛比较活跃,在活动中,教研组老师团结协作,共同钻研教材,探索教法,分析学情,资源共享,合作意识强,展示的成绩好。教师认真准备教学方案、教学教具,充分体现了教师的求学、钻研、上进的精神和互助合作的精神,展示了良好素质风采。在课堂教学设计和课堂教学中,每位教师在教学中都体现了自己独特的教学方法,亮出了自己的优点。

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语文教研组长发言

     
 1.语文组研讨的主题是“学生自主学习的能力培养”与“阅读与写作如何有机结合”;他们从“聚焦课堂谈教学”、“教学中存在问题及改进建议”进行了研讨。在研讨过程中课教师积极参与,效果良好;教师重视学生朗读和语言训练;研讨目标定位不够明显。当然在课堂中也存在教师讲授的内容多,预设的多,放手让学生主动探究、自主有效学习的少……

       
2.数学组研讨的主题是“七年级课堂教学中自主学习、合作探究、展示反馈”的有机结合;他们从加强学生的小组合作学习的有效性入手;探索教师执教能力快速提高的技巧与策略;如何培养学生培养良好的合作学习习惯等进行研讨;抛给学生的问题要明确具体。

       
具体谈到:“小组内如何合理分工的问题”、“在出现疑难问题时如何进行合作探究”、“小组活动要留有足够的探讨时间”、“评价和奖励方式多样化应该多样化”、“合作学习中教师要精心设计问题”以及课堂中教师要处理好“相互倾听”和“主动参与”之间的关系。

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英语教研组长发言

       
3.英语组是以“有效课堂教学与研讨”作为研讨主题;他们从“课堂要面向全体学生,关注学生参与,了解学生的心理特征”、“明确教学目标、重点和难点,让学生自己通过努力而达到目标”、“合理化教学设计科学,完整学习过程”、“怎样的课堂才是有效的”……进行研讨交流。

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理化生教研组长发言

       
 4.理化组从“自主、合作、探究”的学习方式在教学环节中的渗透进行了研讨;从“研讨的成果与收获”和“课例研讨的不足与反思”进行分享交流。具体谈了:本次研讨课体现了新课程理念“以学生为主体”的教学观,师生关系和谐,学生学得认真、主动,积极思考,师生之间、生生之间积极互动。授课教师思路清晰,条理清楚,详略得当,重点突出,有助于帮助学生接受新的知识;紧扣课本,回归教材,强调立足书本;讲练结合,举一反三,讲究知识的运用。

     
反思:(1)教师教学态度上要多些微笑,激励语评价语要丰富,学生活动再放开些,教学过程中学生会的基本不讲或少讲,多引导,激励学生。(2)有些细节知识过渡不够自然,需加强对学科知识的深层理解,课堂就会更加自然、流畅。(3)对课堂生成的问题未注意到,教学过程中学生暴露的问题应及时指导,注重问题的生成性培养。(4)虽然运用了多媒体辅助教学,但是在教师自身要有激情、要用自己的情绪感染学生上做得还不尽完美。

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政史地教研组长发言

      5.政史地组是以“自主、合作、探究”的学习方式在教学环节中的渗透。

     
 活动中体现出来的积极方面有:(1)整个教学过程体现了课改深度。(2)说课的程序日趋完善。(3)教师的评课意识和能力进一步加强。

     
 不足及建议:(1)部分教师在授课过程中,讲授过多,给学生留思考发言的时间较少,没有体现出学生的主体地位和合作·探究的教学方式。(2)教师在说课中还存在说教案现象,理论支持较少(3)教师的评课能力有待提高。

       
在课例研讨活动中,尽管经过努力取得了显著成效,但是,我们仍要清醒的认识到,我们现在的状况,距离我们主题的要求,还有差距。我们要增强课改意识,提高评课议课能力,培养教学教研的综合素质。

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体音美教研组长发言

     6.体音美组是以“信息技术(体育、艺术)与课堂的有机融合”。

       
收获的是:课例研讨要注意课型的选择、目标的制定、课堂形式的呈现、课堂的流程;能够立足学科特点,进行符合学科特点的教学活动;从校情和学情出发,合理有效的利用现有资源,设置有效的、符合学生实际的学习内容和课程。基于这点,我们组音体美学科已经开始了前期的课程分析和设计整合,基本有了大的轮廓构思,有待于逐步完善。

        三、学会做一名智慧的领路者

       
新课程呼唤“动态生成”的课堂,只有宽松、自由、开放、生成的课堂才是“动感”的课堂。我们要力争做到本真的课堂,我们一定要把质量作为教育的生命线,坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想(教育梦)。我们要善于驾驭课堂生成,从尴尬中捕捉契机,化平庸为精彩,化腐朽为神奇,要让学生拥有“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的发现,拥有“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”的意外收获,拥有“心有灵犀一点通”的和谐共鸣,从而奏出一曲和谐有效课堂的教学主旋律。

          四、教务处对各教研组提出新的要求

       
1.认真研读《新课程标准》,领会其精髓与内涵,并将其在课堂教学中落实:准确把握学段目标、课时目标、教学重难点。

        2.加强学习,认真锤炼自己的教学语言。

       
3.严格要求自己,努力把常规课上成公开课。有压力才会有动力,我们尽量用示范课的标准严格要求自己认真备好平时的每一节课,认真的上好平时的每一节课,尽量将常规课和公开课划等号,这样才能让自己的教学水平迈上一个新台阶。

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 最后,马宏宇副校长做了总结发言:课例研讨课给每位教师提供了让一次展示自我的舞台,给每位教师提供了一次学习研讨的机会,总结经验和教训,努力自我超越、奋力追赶超越,为我校教育教学质量的整体提升做出更大的努力。

       
总之,通过本次研讨课成果交流与研讨活动,收获的是成功和喜悦。我们深知新的课堂理念深入人心,自主探究、合作交流、展示反馈等学习方式已经走进我们每节课中,课堂教学真正发挥了教师的主导作用,在想、听、说、练中学生的主体作用得到充分体现。创设情景,激励褒奖,赏识每位学生,激发学生的学习兴趣,使每位学生在课堂上都有收获,都得到发展。

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尽管研讨课活动结束了,但是我们的研讨却没有停止,希望在今后的教学中,我们能多一些交流,多一些探讨,让我们的课堂处处有惊喜,反思过去,展望未来!作为执教者的我们更要具有:一颗“慧心”——做思维殿堂的引路者;要有一双“慧眼”——做“课堂麦田”的守望者;要善创一种“慧境”——做生命旅程的共度者。

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